一提到孩子的作业问题，父母就会感到十分头疼，不只要督催孩子准时做完作业，有时还要常常辅导写作业。不少父母在辅导孩子写作业的时候，不一会就失去了耐心，最后反而事与愿违。下面大家就来讲一说正确辅导孩子作业的办法，让各位父母都能好好辅导！
1、辅导检查作业时重点看什么
完成作业时发现有不正确的地方，不要指出具体错误之处，而是说出大体范围，如“做得很好，但这个题有的不对的地方，你再看看。”或者在有问题的地方画上—个小圆圈，让孩子自己找出不正确的地方，以改之。若孩子找出来了，就称赞孩子聪明、能干。
小学三年级将来，重点检查孩子做题的思路，算式的列法是不是正确，而计算的结果一般不检查，由孩子自己确认。假如计算结果错了，老师批改或考试时，判了xx，就让孩子自己去心疼、后悔，父母还装着深表遗憾、同情的样子：“真可惜，这儿错了一点，没得满分。
没关系，下次注意一点，会考好的。”检查语文作业，发现错别字，只在下面画个小圆点，由孩子自己查字词纠正；如此就能培养孩子对自己负责任、认真仔细的学习品质。
2、辅导时不要盯着孩子写作业
有些父母喜欢盯着孩子做作业，一旦发现有问题，或字写错、写歪了，一边帮着孩子涂擦，一边批评、埋怨、责怪孩子：“如何搞的，又做错了，一直改不掉。”“说过多少遍，就是记不住，气死人的！”
大家可以想象孩子在这种紧张、焦虑的环境中，他学习的兴趣和能量之门还能打开吗？这时，父母再如何说教，他是听不进来的，也是改不过来的。
建议做法是，第一过问一下有多少家庭作业，然后叫孩子自己去做，大家轻手轻脚地做我们的事，不轻意打扰孩子，等他做完了再按上述办法检查。
3、培养孩子专心写作业的习惯
不少父母说我们的孩子写作业不专心、爱拖拉，只几道题目也要做好半天，不了解该如何解决。
借助“限时鼓励法”来纠正
认识一下孩子的作业量，心里估计一个完成的时间，然后征询孩子，如“语文40分钟能做完吗？数学30分钟能做完吗？假如在规定时间做完，给你贴上一个小星星，当达到5颗小星星的时候，父亲会奖励一个你喜欢的东西或带你到xxx地方去玩。”一般情况下，孩子会乐意同意的。
若发现孩子写作业时有不专心的表现，只须不是太过分，就让他动一动好了，毕竟家是一个歇息的地方，比学校要自由得多。假如孩子注意力太不集中，有拖拉的行为，大人可在旁边提醒一下，如“己经做了15分钟了，加油！小星星在等着你呢！”这个时候，孩子或许会集中精力继续做下去。
提醒父母注意的是，这种“限时鼓励法”是为了第一纠正孩子做作业施拉的不好的习惯，他在规定的时间内将作业写完即使达到了目的，要给予表彰，至于作业水平是不是认可，是后一步的事。
只须孩子有了一点点进步就要称赞，不可以如此说：“虽然在规定时间内完成了，但写得不认真，还做错了几题，快去改改！”假如如此处置问题，不断不可以纠正孩子做作业施拉的习惯，而且还打击了孩子的学习积极性。
假如换一种方法：“你在规定的时间内做完了作业，这非常不错，父亲第一给你贴上一个小星星，继续加油。只不过这儿仿佛做得不对，你一个人再去检查一下怎么样？”假如如此对待孩子，他必然会开心同意的。
做父母的要有耐心，只须孩子天天有一点进步，就是值得开心和称赞的事。培养孩子的学习好习惯要一步一步地来做，不可以性急。
借助“中途安抚法”来纠正
当发现孩子做作业拖拉，父母感到需要制止时，可以走到孩子身边，用手边爱抚他的头，边说：“是否遇见了难点，做不下去了，需不需要母亲助你一下？”如此第一把孩子的注意力拉回到学习上。
一般情况下，孩子会说没难点会做，这个时候大人要表现出一种平静的神情：“你非常聪明，立刻会做完的，母亲等着你怎么样？”这种办法，事实上第一是暂停了孩子拖拉的行为，然后使孩子了解：大人在关注他，期望他快一点做完作业。
对待做作业拖拉、爱玩的孩子，不可以在旁边一直用责怪、数落、抱怨的语言说教他，如，“做作业一直不专心，真是个‘拖皮鬼’。”“快做，不要玩。”“几道题，也要做半天，真没出息。”越是责骂、数落孩子，越会加重他的不好的习惯。
借助“直接需要法”来纠正
假如上述两种办法都不管用，还有一种办法可以用：“直接需要法”。这种办法就是，事先认识一下孩子的作业量，然后直接提出完成的时间，现在天的语文作业不算多，用20分钟完全可以做完，数学稍微多一点，用35分钟做完。
假如在规定时间没完成，到了时间，父亲便会收起你的作业，装在书包里，不可以在家继续做了。老师发现你的作业没做完，会处罚你的，由此而产生的责任完全由你一个人承担。
当然，你感觉时间不够，目前可以提出来，大家再商定完成时间。“那样，大人说到就要做到，当然，在实行这一规定时，情绪要平静，不可以发火。
要让孩子了解：大人说话是算数的，不是闹着玩的。这种办法是不能己而为之，带有强迫性，要事先与老师获得联系，请老师作好配合，以免老师觉得父母不检查作业，把教育孩子的责任都推给了老师。
4、点拨孩子做习题
不是所有些孩子都不需父母点拨不会做的习题或”爬坡“难点，父母作出相应的辅导和点拔，是必要也是需要的。由于，小学生的学习力有限，需要大人的诱导和培养。只不过在辅导、点拨时要讲究方法，其办法是：
让孩子反复读题
很多题目并不难，只不过孩子缺少耐心阅读原题。总是只看了一遍，就感到不会做、非常难，这是一种消极的心理暗示。假如大人一直迁就孩子这种消极心理，立即告诉他怎么样做，甚至将算式都列好了，就会使孩子培养遇见问题不想考虑，依靠别人解决的不好的习惯。
正确的办法是：”你非常聪明，母亲相信你，只须多读几遍原题，你会做得出来的。“当孩子做出来将来，大人要开心地称赞：”我说你非常聪明吧，只须仔细一读题，就会做了。“这个时候，孩子也必然会开心起来。
孩子不会做的题，大人坚持让他”再读一遍“、”再读一遍“……不轻意告诉他，这种鼓励式的读题法是可以”逼“出孩子主动学习的兴趣，从而获得自信。
用例题作辅导
对于孩子经过考虑实在不会做的题目，大人也不要直接告诉原题的解法，最好的办法是依据原题，编一个一样的例题，与孩子一块剖析、讨论，弄懂弄通例题，再让孩子去做原题。
因为弄懂了例题，孩子多半会做原题，假如仍然不会做原题，那样应再回到例题的讨论与计算上。经过几个来回，只须父母有耐心引导，孩子必然会做原题。这种做法，虽然大人要麻烦一些，但可以练习孩子举一反三的迁移能力。不然，孩子一直处在就题解题的被动思维定式中，非常难打造学习的思维迁移模式。
会学习的孩子，说到底就是拥有了举一反三的迁移能力，可以以弄懂例题为基础，去应付千变万化的习题。这就叫做”活念书“，而不是”死念书“。有些父母，好像非常疼爱孩子，生怕他多动脑，一遇见难点，就告诉其做法，这是一种不好的办法，应该避开。
只讲重点
对于有的数学难点，父母一时也编不好例题，那样，可以就这个原题，剖析它的重点在哪儿，找到哪些条件就好解题了，让孩子依据大人的提示，去考虑、去列式计算。而不可以将算式直接列出来，或告诉孩子第—步干什么，第二步再干什么……假如如此辅导孩子，那样他的解题思路永远打不开。
当然，孩子到了上中学将来，数学题都非常难了，很多爬坡题父母也没有办法，需要请家教辅导，建议父母需要家教按上述办法去辅导孩子，不要一来就直接告诉孩子如何列算式，如何做题，若是如此，看着孩子的难点解决了，但思路总打不开。